บาคาร่าออนไลน์ กลุ่มมหาวิทยาลัยใหม่ ๆ เกิดขึ้นในแอฟริกาใต้ในช่วงทศวรรษที่ผ่านมา โดยมีสถาบันที่เน้นการวิจัยอย่างแท้จริงเพียงไม่กี่แห่งหลังจากการควบรวมกิจการ ตามการศึกษาของศูนย์การปฏิรูปการศึกษาระดับอุดมศึกษา CHET กลุ่มสามกลุ่มที่เปิดเผยโดยการวิเคราะห์ของมหาวิทยาลัยโดยใช้ตัวแปรอินพุตและเอาต์พุต 9 ตัวดูแตกต่างอย่างมากกับหมวดหมู่ที่เป็นทางการซึ่งใช้ในการแยกความแตกต่างของภาคส่วนตติยภูมิ โดยอาจมีนัยสำคัญต่อนโยบาย
ศาสตราจารย์ Nico Cloete ผู้อำนวยการ CHET บอกกับ
Stakeholder Summit on Higher Education ที่จัดขึ้นที่ Cape Town เมื่อเดือนที่แล้วว่า “เราต้องการหลักฐานมากกว่าการกำหนดนโยบายที่ขับเคลื่อนด้วยอุดมการณ์” ชุดข้อมูลตัวอย่างได้วาดภาพของระบบการศึกษาระดับอุดมศึกษาอย่างที่มันเป็นจริง
ในอดีตมีการสร้างความแตกต่างในรูปแบบต่างๆ ในแอฟริกาใต้ สถาบันแบ่งแยกสีผิวตามเชื้อชาติและมีการแบ่งแยกระหว่างมหาวิทยาลัยกับเทคนิค (โพลีเทคนิค)
ภายหลังการแบ่งแยกสีผิว ความแตกต่างเกิดขึ้นจากสูตรการระดมทุน จากนั้นโดยการปรับโครงสร้างและการควบรวมกิจการจากปี 2000 ซึ่งลดจำนวนสถาบันลงจาก 36 แห่งเหลือ 23 แห่ง รวมทั้งมหาวิทยาลัยวิจัย 11 แห่ง มหาวิทยาลัยเทคโนโลยี 6 แห่ง และมหาวิทยาลัยที่ ‘ครอบคลุม’ หกแห่งที่ผสมผสานระดับอุดมศึกษาและอาชีวศึกษาเข้าด้วยกัน การศึกษา.
แต่มีภาพที่แตกต่างออกไปอย่างมากจากการวิเคราะห์ความแตกต่างของ ‘การจัดกลุ่มเชิงประจักษ์’ ของ Cloete ซึ่งใช้ข้อมูลจากระบบข้อมูลการจัดการการศึกษาระดับอุดมศึกษาของรัฐบาล ข้อมูลตีพิมพ์งานวิจัย และงบการเงินของมหาวิทยาลัยสำหรับปี 2008
การศึกษาของ CHET ได้รวมตัวแปรอินพุต 6 ตัวและเอาต์พุต 3 ตัว* และสถาบันแบบคลัสเตอร์ที่เกี่ยวข้องกับวิธีที่พวกเขาแสดงตัวต่อตัวแปร ระยะทางมหาวิทยาลัยแห่งแอฟริกาใต้ถูกแยกออกจากกันเนื่องจากจำนวนนักศึกษาจำนวนมากและอัตราความสำเร็จต่ำทำให้สถิติยุ่งเหยิง Cloete กล่าว
วัตถุประสงค์ของการศึกษาคือการตรวจสอบมหาวิทยาลัยตามจุดประสงค์ ไม่ใช่เพื่อจัดอันดับ มหาวิทยาลัยทั้งสามกลุ่มที่ก่อตั้งขึ้นได้ดำเนินการตามวัตถุประสงค์ที่แตกต่างกันอย่างมากในแง่ของการรับนักศึกษาและความสำเร็จ คุณสมบัติของเจ้าหน้าที่ ผลงานวิจัยและรายได้ และอื่นๆ
ในกลุ่ม ‘สีแดง’ มีมหาวิทยาลัยที่เน้นการวิจัย 5 แห่ง
ได้แก่ Cape Town, Pretoria, Rhodes, Stellenbosch และ Witwatersrand พวกเขาผลิตนักศึกษาระดับสูงกว่าปริญญาตรีและนักวิชาการในอนาคตจำนวนมาก และมีอัตราการสำเร็จการศึกษาและความสำเร็จของนักศึกษาสูง มีคณาจารย์ที่มีปริญญาเอกในสัดส่วนสูง ผลงานวิจัยสูง รายได้สูงและอัตราส่วนพนักงานต่อนักศึกษาต่ำ
ในกลุ่ม ‘สีเขียว’ มีมหาวิทยาลัย 9 แห่ง ได้แก่ Free State, KwaZulu-Natal, North-West, Fort Hare, Limpopo, Western Cape, Johannesburg, Nelson Mandela Metropolitan และ Zululand
กลุ่มนี้ให้คะแนนตรงกลางของตัวแปรและรวมถึงสถาบันที่เน้นการวิจัยในอดีตซึ่งมีผลงานในด้านการวิจัย อัตราความสำเร็จ ระดับบัณฑิตศึกษาและคุณสมบัติของพนักงานลดลงหลังจากการควบรวมกิจการกับสถาบันที่เสียเปรียบในอดีต เช่นเดียวกับมหาวิทยาลัยที่เสียเปรียบก่อนหน้านี้สามแห่งและ ‘ครอบคลุมสามแห่ง ‘มหาวิทยาลัยต่างๆ
ในกลุ่ม ‘สีน้ำเงิน’ มีสถาบัน 8 แห่ง รวมถึงมหาวิทยาลัยที่ด้อยโอกาสทางประวัติศาสตร์ในชนบท 2 แห่ง และมหาวิทยาลัยเทคโนโลยี 6 แห่ง พวกเขามีการลงทะเบียนในระดับสูงกว่าปริญญาตรีที่ค่อนข้างต่ำ อัตราความสำเร็จและอัตราการสำเร็จการศึกษา พนักงานที่มีคุณสมบัติ ผลงานวิจัยและรายได้ แต่การลงทะเบียนสูงในด้านวิทยาศาสตร์ วิศวกรรมศาสตร์และเทคโนโลยี และอัตราส่วนพนักงานต่อนักศึกษาที่สูง
คลัสเตอร์ทำหน้าที่ต่างกันมากแต่มีความสำคัญเท่าเทียมกัน Cloete เน้นย้ำ
น่าสนใจ มีคลาสที่เฉียบคมกว่ากลุ่มดาวทั้งสามกลุ่ม ตัวอย่างเช่น มหาวิทยาลัยห้าแห่งในกลุ่มสีแดง – ทั้งหมดก่อนหน้านี้เป็น ‘สีขาว’ – ผลิตปริญญาเอกสีดำแอฟริกันและเชื้อชาติผสม 45% “ถ้าเราต้องการเพิ่มจำนวนนักศึกษาระดับบัณฑิตศึกษาและนักวิชาการผิวสี เราต้องเข้าใจว่าภาคส่วนใดที่ผลิตพวกเขา”
ผลการวิจัยที่น่าแปลกใจคือความสัมพันธ์เชิงลบระหว่างอัตราส่วนระหว่างเจ้าหน้าที่และนักศึกษากับความสำเร็จของนักศึกษา ความสัมพันธ์เชิงบวกที่ต่ำระหว่างเปอร์เซ็นต์ของนักวิชาการที่มีปริญญาเอกและความสำเร็จของนักศึกษา และความสัมพันธ์ในระดับสูงระหว่างคุณสมบัติของอาจารย์กับอาจารย์และการลงทะเบียนระดับปริญญาเอก และผลการวิจัย
Cloete กล่าวว่าความหมายที่สำคัญคือถึงเวลาแล้วที่จะเปลี่ยนจากแนวทาง ‘นโยบายเดียวที่เหมาะกับทุกคน’ ไปสู่นโยบายที่แตกต่างด้วยการระดมทุนที่แตกต่าง บาคาร่าออนไลน์
